大臣、新学年度には、全国の高等学校が再編後、新しいモデルで運営を開始します。教育訓練省は、学校が真に力を発揮し、合併後の困難を軽減するために、どのような指示を出しますか?
- ポジティブな面では、再編を実施することで教員チームを最適化できます。管理業務に従事している人は、直接指導に移行することを検討できます。それは、専門知識が非常に優れており、経験豊富な教師です。直接授業を行うと、生徒に教育の質をもたらし、同時に現在の教師不足の状況を克服します。
統合の際、以前は1つの学校だけを教えた優秀な教師は、現在では多くの分校を教えることができます。生徒は各科目で優秀な教師を学ぶことができます。統合の前は、この学校ではこの科目の教師が不足している可能性があり、別の学校では別の科目が不足していました。学校の規模が大きくなると、教師陣の活用が明らかに向上します。
重要なことは、統合が生徒の教育へのアクセスに影響を与えないことです。生徒はどこでもそこで学び、さらに便利になります。
再編時に提起される課題は、学校とクラスの規模が大きくなる一方で、管理職員、校長、副校長の数が減少することです。したがって、新しい管理モデル、学校管理の方法の革新が必要であり、純粋な方法で行政管理を行うことはできません。
教育訓練省は、大規模な一般学校のガバナンスフレームワークとしてガイダンス文書を発行しました。内容は、目標、教員チームの調整、校長、副校長間の権限委譲、責任分担から、施設、専門、財務の管理までを含みます。
近いうちに、教育訓練省は学校を支援するために国家教育ガバナンスデジタルプラットフォームを展開する予定です。すべてが共通のデジタルプラットフォーム上で使用されます。学校の運営における権限委譲と責任分担に関するガイダンス、学校の運営組織、およびデジタルプラットフォームツールを組み合わせることで、ガバナンス能力が向上し、再編後の教育機関の運営効率と質が向上すると私は信じています。
再編後も、校長から教師に転身した教師がおり、懸念事項があります。それに伴い、新たな教育任務、多くの課題が提起されています。大臣は、再編後の学校が規模は大きくなり、質は弱まらないように、教員陣にどのようなアドバイスをしますか?
- 私は教員チームの考えや気持ちに非常に共感しており、大臣として、任務を受け入れる意欲のある教員チームに非常に感謝しています。教師たちは共通の利益のために、共通の利益のために、生徒に最高の教育の質をもたらします。
再編の初期段階では、いくつかの混乱が生じるでしょう。教育訓練省は内務省とともに、政府に政策に関する政令を発行するよう助言し、条件が整えば、教員にとって最良の制度と政策を実施できるようにしました。
再編の過程で、地方自治体も教員チームの調整と配置の責任を負います。再編を通じて、教員が自宅に近づき、教育においてより便利になるように配置できる可能性があります。
それに加えて、地方自治体も教員を奨励するための独自の政策を持っています。これは非常に重要です。なぜなら、すべての教育の質は最終的に教員のチームに決定されるからです。
今後、教育訓練省は、教員法に従って教員に対する政策を政府に助言し続けます。教員法が定めているように、行政・公務員給与体系の中で最も高い給与待遇の問題だけでなく、教員に対する社会全体の認識、称賛、評価の問題でもあります。
学校の再編は、一般教育レベルだけでなく、高等教育レベルでも行われています。大臣、今後の計画と実施ロードマップについて教えてください。
先日の中央委員会会議では、非常に具体的な政策が打ち出されました。政治局は結論を出し、政府は行動計画を発行し、教育訓練省が主導し、省庁、部門、地方自治体と協力して、職業教育機関と高等教育機関の再編を組織するよう指示しました。
時間も非常に具体的です。職業教育機関は、簡素化され、窓口が最低30%削減され、地方自治体に管理が移管されます。教育訓練省は、省庁と協力して、政治局の結論の要件に従って1ヶ月早く完了し、2026年9月中に実施計画を提案する総合報告書を作成しました。
高等教育機関にとって、問題はより困難になります。高等教育機関はほとんどの場合、規模、教育分野、セグメント、使命、戦略が異なります。
当面は困難があるかもしれませんが、長期的には、再編と組織化はシステムを強化するためです。各高等教育機関はより強力になり、質の低い、非効率な教育機関や場所を排除することができます。
最終的には、経済社会発展の要求に応える、質の高い、優れた人材を育成することができます。
大臣、誠にありがとうございました!
