2025年から2026年の学年度を前に、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、開校式の意義、教育部門に突きつけられた機会と課題、および新学年度における教師不足の状況を克服するための追加授業、追加授業の管理ソリューションについて意見交換を行いました。
大臣、2025年から2026年の学年度の開校式は、現在のベトナムの教育にとってどのような特別な意味を持ちますか?
- 2025〜2026年度の開校式は、国全体が建国80周年を記念する特別な状況下で開催されました。歴史的「再編」の取り組み、各レベルの党大会の開催... 教育部門にとって、新学期が始まり、教育部門の伝統80周年、国家教育省の設立80周年を記念する機会でもあります。これは、私たちが国を発展させるための教育80年の道のりを振り返る機会であるだけでなく、国を発展させるための教育の使命をより明確に認識する機会でもあります。
開校式の意義は、全国52 000の教育機関がオンラインで接続し、生放送を組み合わせ、党と国家の最高指導者の方々の参加を得て、ベトナムの教育を新たな高みへと導くという信念、意欲、決意を広めることで、さらに深まります。
現在の教育改革の状況において、新学年度に把握すべき機会と克服すべき課題は何ですか、大臣?
- 今年度、教育部門は前例のない機会に直面しています。これまで、教育と訓練が党、国家からこれほど多くの関心と期待を寄せられたことはありませんでした。その中で最も重要なことは、政治局が教育訓練の発展における画期的な画期的な進展に関する決議71-NQ/TWを発行したことです。これは、決議29-NQ/TW(2013年)から確立された教育訓練の根本的かつ包括的な革新の取り組みをさらに強力に推進するための重要な政治的基盤です。
それに伴い、教育と訓練の発展に関する国家目標プログラムが策定されています。教育に関する4つの重要な法律(教育法、高等教育法、職業教育法、改正職業教育法)が今年公布され、施行される予定であり、現代的で体系的かつ効果的な教育を運営するための強固な基盤を築くでしょう。デジタルトランスフォーメーション、人工知能の応用、STEM教育も、教育が質の向上と包括的な革新の段階に入る機会を開いています。
機会に加えて、教育部門も多くの課題に直面しています。二段階、特にコミューンレベルでの地方自治体モデルの運営は、管理、組織、人事、組織の変化に対する高い要求を課しています。教育公平性の問題、補習授業・課外授業、教員の採用・転換、実質普及も、部門が断固として解決しなければならない課題です。さらに、今後、非常に大きな投資資源を吸収し、効率的かつ規制に準拠することを保証することも必要です。
それでは、社会のニーズを満たし、教育における公平性を確保するために、2025年から2026年度における省の追加授業、追加学習の管理に関する見解と解決策は何でしょうか?
- 追加授業、追加学習の管理について、教育訓練省は引き続き「追加学習は知識の強化をもたらすことができるが、人間の発展に価値をもたらすことは少ない」という見解を堅持しています。追加授業、追加学習の蔓延状況の根本的な影響は、引き続き断固として是正する必要があります。
したがって、2025年から2026年度、教育訓練省は、政府の責任を強化するために、地方自治体に対し、追加授業、追加学習の管理に関する規定を発行するよう引き続き指導、督促するとともに、教育機関に対し、教育プログラム(GDPT)を効果的に実施するよう要求します。
多くの地域で教員不足の現実に直面して、教育部門は新学年度の教育と学習の質を確保するためにどのような方向性と解決策を講じるのでしょうか、大臣?
- 2022年から2026年の期間、教育部門は政治局から65 980人の人員を追加されました。2022年から2023年の2年間と2023〜2024年の2年間で、全国で40 000人以上の教員が採用されました。しかし、生徒数とクラス数が継続的に増加しているため、教員の需要も大幅に増加しています(2023〜2024年度には13 676人の教員が必要、2024〜2025年度には約22 000人の教員が必要です)。したがって、多くの地域で教員が不足しています。
主な原因は、採用源が限られていることである。情報技術、外国語、芸術などの一部の科目では、教員の収入が低いため、入学が困難である。さらに、多くの地域での人員配置と採用プロセスが遅れ、長期化している。
この状況に直面して、教育訓練省は、地方の実際のニーズ、特に特殊科目に従って学科コードを開設し、教員を育成するよう指導するなど、多くの解決策を実施してきました。地方自治体に対し、割り当てられた人員を十分に採用するよう要求する。地方自治体に対し、学校ネットワークを見直し、整理するよう指示する。一部の公立幼稚園、普通学校における自主運営メカニズムを試験的に実施する。社会化を推進する。
中央政府からの解決策とともに、省は地方自治体に対し、割り当てられた定員を十分に採用し、教員を誘致、支援する政策を策定し、規定に従って教員契約を実施するための資金を割り当てるよう要請しました。
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