塾のプレッシャーを軽減し、学習効率を高める
上記の内容は、6月26日に教育部門のいくつかの主要な任務の実施状況について、レ・ティエン・チャウ副首相とのワーキングセッションで、ホアン・ミン・ソン教育訓練大臣によって言及されました。
会議での報告で、ホアン・ミン・ソン大臣は、達成された成果、困難、障害、および教員の確保、学習と試験のプレッシャーの軽減、新学年の条件の準備、安全な教育環境の構築など、部門の主要な問題に対する解決策の提案に焦点を当てました。
大臣によると、教員不足は依然として部門の大きな困難であり、全体的な性質と局所的な性質の両方を持っています。ベトナムの生徒/教員比率は、教育の質を反映する指標の1つであるにもかかわらず、依然として教育先進国よりもはるかに高くなっています。大臣は、長期的には基準に従って十分な教員を確保する必要があると述べました。同時に、学校ネットワークの再編を継続し、局所的な教員の過不足の状況を段階的に克服します。
学習と試験のプレッシャーの軽減について言及し、大臣は根本的な解決策は「十分な学校、十分なクラス、十分な教師」を確保することであると強調しました。教育システムの対応能力が人々の学習ニーズとバランスが取れている場合、試験のプレッシャーは軽減されます。
それに加えて、教育訓練省はデジタルトランスフォーメーションを推進しており、生徒の自主学習を支援するAI家庭教師アプリケーションの開発を研究しており、課外授業のプレッシャーを軽減し、学習効率を高めることに貢献しています。
革新を実質的なものにするためには、決定的な要素は教師陣です。
会議での意見交換で、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン常任次官は、刷新政策を実質的なものにするためには、依然として教師陣が決定的な要素であると強調しました。
次官によると、教師は知識を伝える人であるだけでなく、デジタルトランスフォーメーション、教育方法の革新、教育における人工知能の応用を直接実行する力でもあります。実際、過去の人材育成政策のおかげで、師範学校の入学時の質はますます向上しており、多くの若い教師が専門能力と革新の要求への適応能力に優れています。
学校ネットワークの再編について、次官は、教育訓練省がロードマップに従って実施するための基準と基準を迅速に完成させていると述べました。再編は、管理拠点を合理化するだけでなく、教員チームの調整と効果的な使用を促進し、教育機関間の局所的な過不足の状況を段階的に克服することを目的としています。実施プロセスは慎重に展開され、生徒の学習に影響を与えないように保証されます。
学習と試験のプレッシャーの軽減の問題に言及して、次官は、原因を正しく認識する必要があると述べました。教育訓練省は、地方自治体が10年生の入学試験を実施することを規定していません。多くの地方自治体が選考を実施しています。プレッシャーは、学校と学習目標のニーズを十分に満たしていない場所でのみ発生します。
したがって、教育システムの物質的基盤への投資を継続し、対応能力を拡大するとともに、省は一般教育プログラムを合理化し、実践活動と経験を強化し、STEM教育とデジタルトランスフォーメーションを推進する方向で見直します。
