日常からの幸せ
ハノイの多くの学校の朝、生徒たちが快適で陽気な気持ちで学校に通う姿はますます一般的になっています。これは、「幸せな学校」モデルが、書類や競争運動だけでなく、徐々に実質的なものに近づいていることを示す明確な兆候の1つです。
タイティン中等学校では、宣伝スローガンを増やす代わりに、緑地を改修し、フレンドリーな学習環境を構築し、教師と生徒の間に前向きな関係を育むという、よりシンプルなアプローチを選択しています。校庭に植えられた2列の「幸福」の木は、景観を生み出すだけでなく、教育における仲間と分かち合いの精神を象徴しています。
タイティン中学校のグエン・カオ・クオン校長によると、学校の幸福は、生徒が安全に学校に通い、ポジティブな気持ちで勉強し、家族の安心の中で家に帰ることによって測定されます。
「教師と生徒自身が毎日手入れする2本の幸せな木々。それらの幸せな木々が緑豊かになり、美しい敷地を作り出すために、水やり、入浴、施肥を行うことは、私たちがモチベーションを生み出す方法でもあります。教師と生徒が協力して、生徒にとって多くの良いこと、多くの価値のある環境を築くのです」とグエン・カオ・クオン先生は語りました。
同様のアプローチは、ヴィントゥイ小学校でも実施されていますが、年齢に適した特徴を持っています。ホア校長によると、学校の哲学は、生徒を中心とし、違いを尊重し、安全な環境で生徒が自分自身を表現できるように条件を整えることです。
「Vinh Tuy Tieu hoc Truong doi voi chung toi quan niem rat don gian hanh phuc la khi hoc sinh duoc lang nghe, duoc chia se va duoc the hien ban than. Can bo, giao vien nha truong luon ton trong cai rieng cua moi hoc sinh, tu do giup cac em phat huy duoc nang luc va nhung cam xuc tich cuc cua minh」と Hoa co noi.
学校における幸福は教師と教育政策と結びついています
生徒だけでなく、教師陣も幸せな学校を築く上で重要な主体です。タイティン中学校では、多くの教師が、教師と生徒の関係が信頼と協力に基づいて構築されている場合、このモデルは彼らがキャリアのモチベーションを取り戻すのに役立つと考えています。
タイティン中等教育学校の統括教師であるロク・ティ・リエン女史は、最も明らかな変化は生徒たちが強制ではなくボランティアの精神でグループ活動に積極的に参加し共有するようになった点だと述べ、「教師にとって真に幸せな学校とは、毎日学校に来ると前向きなエネルギーに満ち溢れ、仕事への意欲を感じられることだ。各教師が生徒に寄り添い、子供たちに愛され、感謝の気持ちを表現し、それによって子供たちに伝えることができる。有意義な授業だ」と語った。
ヴィントゥイ小学校では、多くの教師が生徒の感情にもっと関心を払う方向で教育方法を積極的に調整しました。教室のドアから生徒を歓迎したり、一人ひとりの名前を呼んだり、分かち合いの輪を組んだりするなどの小さな行動が、教室のポジティブな雰囲気を作り出すのに貢献しました。
「多くの人が「幸せな学校」を遠い概念、単なるスローガンと見なしています。そのため、学校はそれを、警備員、労働者、教師の対応から保護者との連携まで、すべての活動において具体的な行動に変えようと努めています。生徒がそれを認識し、感じ、美しく生きるためのモチベーション、ポジティブな思考を形成できるようにします」とグエン・カオ・クオン先生は強調しました。
マクロレベルでは、ハノイの幸福な学校の建設は、市の教育政策の方向性と密接に関連しています。2024年から、ハノイはユネスコの枠組み参照に基づいて「幸福な学校」プログラムを実施し、実際の状況に合わせて調整し、生徒が中心であり、安全で親しみやすい環境、ポジティブな関係、包括的な発展という基準に焦点を当てています。
「幸せな学校」は愛と創造の旅です。私は、学校に来るすべての生徒が喜び、安全を感じ、自分が大切にされていると感じることを願っています。すべての教師が教育の使命をすべての情熱を持って実行するためにサポートされ、すべての保護者が愛情のある環境で子供たちが学ぶことを安心して受け入れられることを願っています」と、ハノイ市人民評議会のチャン・テー・クオン副議長は述べました。
この方向性とともに、2025〜2026学年度から、ハノイは公立幼稚園と普通学校の生徒の授業料を100%免除するとともに、学校におけるサービス徴収を強化するよう指示しています。これらの政策は、保護者の負担を軽減し、家族と学校が教育に協力するための条件を作り出すことが期待されています。
幸福が教育の目標として設定されるとき、学校の質は点数や称号だけでなく、生徒、教師、保護者の気持ちによっても測定されます。ハノイの学校で展開されているモデルは、「幸福の学校」が現代教育の状況における人間の発展のための持続可能な基盤になりつつあることを示しています。
