公文書番号814/TTg-TCCVで、首相は地方自治体に対し、管轄区域内の幼稚園、小中学校、継続教育、公立職業教育機関(CSGD)の再編の実施に集中するよう要請しました。
再編は、各コミューンレベルの行政単位が、小学校、中学校のレベルを十分に供給できる最低1つの幼稚園CSGD、1つの一般CSGDを確保し、柔軟性を確保し、ロードマップに従い、地域の実際の状況に適合して、最低30%の窓口を削減するという目標を達成する方向で実施されます。
条件の良い場所では、2025年7月1日時点と比較して約50%の拠点を削減し、2026年8月30日までに完了します。
設定された要件は、再編プロセスが新学年度に影響を与えないようにすることです。政府は、地方自治体に対し、十分な学校、教室、教員、教科書、および最低限の教育機器を確保することを要求しています。同時に、局所的な教員の過不足状況に対処し、直接教壇に立つ人材を優先します。
もう一つの緊急の要請であり、現在の最大の課題は、再編後の人員配置です。
地方の現実は、新しい学校の組織構造、職務ポジション、管理幹部の配置、過剰な場所と不足している場所の間の教師の調整、教育支援スタッフの配置など、一連の問題を提起しています。
決議第37/2026/NQ-CPにおいて、政府は、規定に従った校長、所長、副校長、副所長、教育支援要員の配置を2026年9月30日までに完了するよう要求しています。
各CSGDには、校長または所長が1人配置されます。
幼稚園、小中学校、継続教育センター、本校には、副校長または副校長1名が配置されます。各分校には、副校長または副校長1名が配置されます。
専門学校、職業中等学校の場合、副校長の数は、副校長の数に関する法律の規定に従って実施されます。
8月18日、政府情報通信局によると、全国でCSGD拠点が約46.73%減少すると予想されており、これは2025年7月1日と比較して約17,353拠点減少することに相当します。そのうち、10の地方自治体は50%以上減少すると予想されています。13の地方自治体は45%から50%減少し、10の地方自治体は35%から45%未満減少します。
多くの地域が、住民、地域、学習ニーズに適した計画を策定し始め、分校、分校に関連する多段階学校、本校のモデルを形成しています。
34省・市のうち28省・市からの報告によると、再編後、多段階教育を持つ約2,254の普通学校が設立される予定です。地方自治体は、学校統合の考え方から、学校ネットワークと学校管理モデルの再編へと段階的に移行しています。
配置後、32,000人以上の管理職が教員として配置される可能性があり、教員不足の状況を解決するのに役立ちます。それに加えて、約11,000人以上の余剰行政職員が地方で配置を継続する必要があります。
窓口の削減が効率性の要求を提起する場合、山岳地帯、奥地、遠隔地、国境地帯、島嶼部、少数民族地域では、まず第一に学校までの距離という課題があります。
したがって、すべての地域に同じ配置モデルを適用することはできません。学校の組織計画は、人口、地形、交通、学習距離、および生徒の実際の条件を考慮する必要があります。
特殊な条件の場所では、必ずしもすべての生徒を1つの施設に連れて行く必要はありません。本校は、管理効率を向上させると同時に、合理的な学習距離を維持するために、分校、分校、またはその他の適切なモデルに関連付けることができます。
