この方針は、地方自治体の決意を示しており、組織機構を効果的に運営するためには、人材が十分なレベル、能力、知識を持っている必要があります。
しかし、問題は100人の博士号と修士号の数字ではなく、学習が実質的かどうか、学習後により良く、より質の高い仕事をするかどうかです。
これは深刻な問題であり、幹部を大学院に派遣するという方針を打ち出す際には慎重に検討する必要がある。
なぜなら、過去数年間の現実は、多くの地方自治体が修士号や博士号を持つ人材を重視していることを示しているからです。一方、公務執行能力、経営思考、実践的な問題解決能力は後れを取っています。
その結果、非常に高い学歴を持つ幹部の中には、具体的な仕事を処理する際に戸惑い、責任を回避し、担当分野をしっかりと把握していない人もいる。
実際、大学院教育、特に博士課程教育は、流行ではありません。それは、研究、政策立案、ガバナンス、および開発のリーダーシップに関連するエリート教育プロセスでなければなりません。
博士号は「履歴書を飾る」ためではなく、ましてや盗作の産物、つまり学術や知識人層に対する社会の信頼を蝕んでいるものではない。
2段階の地方自治体モデルが、幹部に省庁間思考、政策分析能力、資源調整能力、迅速かつ正確な意思決定能力を要求する状況では、教育の質に関する要件はさらに厳しくなります。
幹部を研修に派遣することは正しいですが、適切な人材を選び、適切な場所で学び、適切な仕事に従事するという3つの明確な条件を伴う必要があります。
卒業後も専門分野以外に配置したり、学位を昇進のための「旅券」と見なしたりすると、それは開発への投資ではなく、予算と機会の浪費になります。
2025年9月16日朝の教育訓練開発のブレークスルーに関する決議第71-NQ/TWの徹底と実施に関する全国会議でのファム・ミン・チン首相の言葉を改めて申し上げます。「社会における名声重視の心理は依然として重く、幹部職員の採用政策は実力よりも学位を重視し、学位を追い求めています。」
首相の発言は、一般的な警告であるだけでなく、幹部養成プログラムを実施する際の各地方自治体に対する具体的な要求でもあります。
ザライ省が100人の幹部を博士号、修士号を取得するために派遣することは、実質的な能力への投資であるならば、正しいステップとなるでしょう。
機構は、紙に多くの博士号を持っているおかげで強化されるのではなく、各幹部が卒業後により良く働き、より正確な決定を下し、最後まで責任を負うときにのみ強化されます。
実践のために学び、質の高い行政製品を生み出すことが、すべての教育プログラムの最終的な尺度です。
