その質問はすぐに多くの議論を引き起こしました。これは生徒の作文の範囲を超えて、広すぎる問題であるという意見があります。しかし、より広い視点から見ると、これは単なる試験の問題ではありません。これは、進歩したい国が直面しなければならない問題です。発展をリードするのに十分な能力を持つ人材をどのように育成するか?
注目すべきは、その質問が民族の歴史に馴染み深いものではないということです。
約600年前、名士タン・ニャン・チュンは、文廟 - 国子監の最初の博士の石碑に「賢人は国家の原動力である」という数文字を刻みました。
何世紀にもわたって、今日の国語の試験問題の質問は、実際には古い問題に戻っています。民族がどのようにして優れた人々を生み出すことができるのか?
違うのは、昔は人材が国を築き、守るために役立つと期待されていたことです。しかし今日、人材はグローバルな競争の世界で知識、技術、そして新しい価値を生み出す必要があります。
スティーブ・ジョブズ、マーク・ザッカーバーグ、イーロン・マスクは、裕福な個人や有名人だけではありません。彼らの地位を確立しているのは、国境を越えて影響力のある製品、技術、変化を生み出す能力です。しかし、すべての傑出した個人の背後には、決して個人の才能だけではありません。
スティーブ・ジョブズの背後には、創造性を奨励するエコシステムがあります。世界のトップテクノロジー企業の背後には、独立した思考を重視した教育、新しいアイデアへの投資資金、人間が実験し、失敗し、やり直すことを可能にする環境があります。
社会は、異なる考え方を恐れている場合、偉大な創造者を望むことはできません。安全を奨励し、模範に従った仕事を重視し、実際の能力よりも学位を重視するだけでは、国はブレークスルーを期待することはできません。なぜなら、創造性は常に「なぜダメなのか?」という質問から始まるからです。
歴史を振り返ると、成功した国は、時代が変化するにつれて変化を知っている国であることがよくあります。明治維新の日本は、科学、技術、現代的な組織方法を学ぶことを選び、急速に台頭しました。韓国は、戦後の貧しい国から、教育、科学、産業に多額の投資を行い、発展した経済大国になりました。彼らの共通点は、人間こそが決定的な資源であることを認識していることです。
今日、国家間の競争はもはや資源や領土面積だけではありません。それは、知識、技術、革新能力、人材の質に関する競争です。
19世紀が蒸気機関と工業化の時代であるならば、21世紀は人工知能、ビッグデータ、コアテクノロジーの時代です。ベトナムは大きな機会に直面していますが、大きな課題にも直面しています。私たちは世界の知識に迅速にアクセスできるダイナミックな若い世代を持っています。しかし、潜在能力を真の力に変えるためには、創造性を育む環境を構築することが重要です。
したがって、「ベトナムのスティーブ・ジョブズをどのように生み出すか」という質問は、単に天才が現れるのを待つこととして理解すべきではありません。それは、今日の子供たちをどのように教育するかについての質問です。社会が若者に新しいアイデアを追求することを奨励しているかどうかについての質問です。それは、私たちが大多数とは異なる大胆な人々を受け入れるかどうかについての質問です。
そして、より広く言えば、それは国家がどのように将来に備えているかについての質問です。
文廟 - 国子監の「賢人は国家の原動力である」という数行は、各時代の責任についての注意喚起でもあります。国を前進させる能力のある人々を探し、訓練し、尊重する方法を知る必要があります。強い国は、多くの資源があるからだけでなく、知識を力に変える方法を知っている人々がいるからです。遠くまで行きたい民族は、過去の成果だけに目を向けることはできず、将来のために常に新しい価値を創造しなければなりません。
今日の質問は、ベトナムにスティーブ・ジョブズがいるかどうかではありません。より重要な質問は、そのような人々が現れる機会を得られる環境を構築できるかどうかです。なぜなら、歴史は常に、その時代が来る前に新しい時代に備えることを知っている国々にあるからです。
