正しい政策と戦略的ビジョン
全国の多くの省や都市が、学校ネットワークの再編と合理化を実施するための計画を発行しました。
ハノイでは、公立教育機関の再編・組織化の方針は、ハノイ市人民委員会の計画番号272/KH-UBNDに従って実施されています。
ハノイ市ハイバーチュン区のチムノン幼稚園のグエン・ティ・タイン・ローン校長は、ハノイの区やコミューン、特に以前の中核地区に属していた地域の現実から、大規模に発展している幼稚園に加えて、規模が小さく、敷地面積が限られており、子供たちの体験活動に役立つ科目教室、機能室、または専門スペースが不足している学校が少なくないと述べています。
「したがって、学校の再編の方針は、現実と完全に一致しており、細分化された状況を克服し、施設を最適化し、管理の有効性と効率性を向上させ、生徒の学習権をより良く保証するのに役立ちます」とロアン先生は述べました。
ローン先生は、彼女自身と学校の教員一同は、党、国家、市のすべての主要な政策が、若い世代の教育の質を向上させるという崇高な目標に向かっていることを常に深く認識していると語りました。
懸念、苦悩
一般的な方針に高い合意を持っているにもかかわらず、教育管理者として、ロアン先生だけでなく、多くの幼稚園の管理者(校長、副校長)も、大規模な学校の再編(5〜6校を管理)という課題に直面したとき、必然的に懸念と苦悩を抱きます。
まず、空間と地理的な距離のプレッシャーです。責任者が常に各学校に直接立ち会って綿密な指示を出すことができないため、発生する緊急事態への対処に一定の戸惑いが生じます。
それに加えて、施設、専門管理、教師の精神生活、食品安全、資産管理の同期も問題となっています。再編後の分校は、インフラ、教育機器にばらつきがあり、「場所によって異なる」ため、改修と標準化に多大なリソースが必要です。分離された分校の教師陣間の専門的な活動を同期的に維持し、感情的なつながりを築くことは、小さな課題ではありません。
「寄宿制食堂の管理、食品安全衛生、および多くの学校での公的資産の管理には、高度な集中力と大きな潜在的なリスクが必要です」とローン先生は分析します。
さらに、管理モデルを変更する際に、さまざまな学校の保護者コミュニティで絶対的な合意を形成するために、広報活動と保護者関係にも注意を払う必要があります。
「これは経営陣にとって小さくないプレッシャーです」とラン先生は言いました。
同じ意見で、ハノイの小学校の校長は、学校を1つの多施設学校に編成する際の管理段階について表明しました。校長が指摘した当面の懸念は、2026年から2027年の新学年の開校式の組織段階です。
「生徒は依然としてどの施設でも、その施設で開校式を行います。学年度の他の体験活動と同様に、開校式よりも費用がかかる可能性がありますが、資金が限られている場合、どのように実施されますか?」と校長は苦悩しました。
テクノロジーは距離を縮める鍵です。
グエン・ティ・タイン・ローン先生によると、再編後の多くの分校を持つ大規模な幼稚園を効果的に運営するためには、行政管理の考え方からデジタル管理、明確な権限委譲に移行する必要があります。
分校間の地理的距離が拡大している状況において、ローン先生は、テクノロジーはもはや支援ツールではなく、管理効率を決定する要因となり、学校が円滑、透明、かつタイムリーに運営するのに役立つと認識しています。
したがって、学校は各分校ごとに管理を分権化し、専門グループリーダーと施設を担当する副校長に責任を負わせる必要があります。同時に、専門業務のデジタル化、子供の養育を推進し、管理ソフトウェア、デジタル署名、電子文書、分校間のカメラシステムを適用します。QRコードによる資産管理、保護者とのオンラインインタラクションの強化、分校間の共有文化と専門活動の構築も、再編後の管理効率を向上させるのに役立つソリューションです。
