慎重に計算する
高等教育局(教育訓練省)の代表者によると、2026年の大学入試規則は現在も意見聴取と全体的な評価の過程にあります。今年の登録志望校数は、例年のように制限されない最大10志望校に制限される可能性があります。
この情報を受け取ったヴァン・スアン高校(ハノイ)の12年生であるチャン・ティ・ハイ・バンさんは、志望校数を制限することは、最終学年の生徒にプラスの影響を与えるだけでなく、懸念を引き起こすと述べました。
「ポジティブな面では、これは私が専攻の選択をより真剣にし、専攻の選考組み合わせに従って科目の復習に集中するのに役立ちます。しかし、目標とキャリアオリエンテーションを明確に特定していない学生にとって、志望順位が制限されることは、さらなるプレッシャーと不安を引き起こす可能性があります」と女子学生は語りました。
一方、ヴァン・スアン高校(ハノイ)の12年生であるグエン・フエン・チャンさんは、この変化に備えて、希望を慎重に検討し、個人的な目標を見直す過程にあります。
「志望の数が限られている場合、感情的に選択するのではなく、能力を再評価し、過去数年の合格基準点を参照し、適切な専攻を選択するために慎重に検討する必要があります。これにより、将来の間違った専攻を選ぶリスクを最小限に抑えることができます」とチャンさんは言います。
キャリアガイダンス活動が重要な役割を果たす
入学選考の希望者数制限は注目すべき変化であり、12年生の生徒の心理と決断に直接影響を与えます。しかし、これは生徒が考え方を変え、自分の選択に責任を負う方法を段階的に学ぶ機会です。
志望制限を効果的にするためには、ハノイのヴァン・スアン高校の教師であるトゥアン・ティ・マイ・カーン先生は、重要な要素は、生徒が十分な情報とタイムリーかつ適切なキャリアガイダンスを提供される必要があると述べています。
「入学選考の希望者数を制限することは、生徒が職業選択における意識を高め、それによって集中して慎重に検討するのに役立ちます。これは、生徒が学習目標をより積極的に決定するのに役立つだけでなく、学校にいるときから生徒のキャリア志向の思考形成にも貢献します」と女性教師は強調しました。
実践的な経験から、マイ・カーン先生は、教師は学習能力、生徒の個人的な願望、社会の実際のニーズに基づいて適切な方向性を示す必要があると述べています。それによって、生徒が正確な願望を選択し、間違いを最大限に減らすのに役立ちます。
「志望順位の選択が、自分自身を理解し、社会のニーズを把握することを基盤として慎重に検討されると、志望順位の制限はもはや障壁ではなく、生徒が将来の適切な方向性を決定する動機となります」とカーン先生は述べています。
この問題について、入試専門家はまた、受験生は高等教育機関からの情報を注意深く監視する必要があると強調しました。そこから、トレーニングの職業、方法、組み合わせ、入学選考の目標を明確に把握します。入試の根拠が明確になったら、長期的に追求するための適切な志望校を特定してください。
