教育訓練省(GDĐT)は、2026年から2030年までの公立幼稚園、小中学校、継続教育機関のネットワーク再編作業の展開を促進するための計画を発行しました。
教育訓練省によると、再編の目的は「教育管理職員の削減、直接教員の増員」、分校、分校がある1つの本校モデルの試験的実施、大規模な教育機関を形成するための管理拠点の統合です。
この方向性は、多くの教師と保護者の関心を集めています。
記者とのインタビューで、ハノイのドンアインコミューンにある小学校の教師であるファム・ティ・トゥ・チャン先生は、これは多くの地域で依然として一部の科目の教師が不足している状況において適切な政策であると述べました。
チャン校長によると、管理職の役割を担う前は、校長と副校長はどちらも教師であったため、専門的な要件を満たせば、再び教壇に立つことは普通のことです。
「私は直接教壇に立つ教師を増やすという方向性に賛成です。現在、多くの学校で、一部の教師は依然として多くの仕事を兼任しなければなりません。教師が増えれば、プレッシャーは軽減され、同時に生徒も学習過程でより多くの関心を持てるようになります」とチャン先生は語りました。
女性教師はまた、人材配置は、人材資源の効果を発揮するために、専門的な訓練と各地域の実際のニーズに基づいて行う必要があると述べました。
「長年直接教えていない管理職員については、授業に戻る前に、新しい一般教育プログラムを研修し、更新する時間を持つべきだと思います。これは、教師がより自信を持ち、教育の質を確保するのに役立ちます」とチャン先生は述べました。
ハノイのヴィンタインコミューンで12年生に進学する子供を持つ保護者であるチュー・ティ・チンさんは、保護者が最も関心を持っているのは生徒の学習の質であるため、直接教壇に立つ教師の数を増やすという方針を支持すると述べました。
「統合後に教壇に立つ教師が増えれば、生徒は恩恵を受けるでしょう。現在、多くの学校で一部の科目の教師が不足しているため、教育のためのリソースを追加することは非常に必要です」とチン氏は述べました。
チン氏によると、人員配置の再編に加えて、教育部門は教員に転身する管理職に対する制度と政策にも関心を払う必要があります。
「現在の教員の収入は、まだ多くの人が疑問に思っていることです。管理職から教員に転身した場合、収入が大幅に変化すると、多かれ少なかれ心理的な影響もあります。経験豊富な教員が安心して貢献し続けるための適切な政策があることを願っています」とチン氏は述べました。
一方、ドンアインコミューン(ハノイ)の小学校に通う子供を持つ保護者であるレ・ヴァン・ミン・ドゥック氏は、資源が教育活動に優先的に割り当てられている場合、組織のスリム化が必要であると述べました。
「保護者が望んでいるのは、子供たちが十分な数の教師陣と質の高い教育を受けられることです。管理部門を減らし、直接教壇に立つ教師を増やすのであれば、私は完全に同意します」とドゥック氏は述べました。
しかし、ドゥック氏によると、合併後の人事配置プロセスは客観的かつ透明に実施する必要がある。
「私は、配置は各学校の能力、専門知識、および実際のニーズに基づいて行うべきであり、人員が不足している場所にのみ配置すべきではないと思います。誰もが自分の得意分野を正しく行うと、仕事の効率が向上し、学生も恩恵を受ける対象となります」と彼は語りました。
ドゥック氏はまた、専門知識と経験のある教師を引き留めるためには、職務異動に加えて、給与、手当、労働環境の政策に引き続き関心を払う必要があると述べました。
