長年学校で働いてきた教育管理者として、私はデジタル時代における教育環境の動きをかなり明確に観察する機会がありました。
最も顕著な変化の1つは、ソーシャルネットワーク上のクラスグループの出現と普及です。そこでは、情報がより速く、より便利に送信されますが、教育において尊重されるべき対応方法、デリケートさ、限界に関する多くの課題も提起されています。
今日の多くの教室では、ソーシャルネットワーク上のクラスグループが教育生活の一般的な一部となっています。学習スケジュール、宿題、きちんとしたリマインダー、緊急通知...すべてが1つのメッセージだけで保護者が把握できます。
クラス管理の観点から見ると、これは便利なツールであり、多数の生徒、多くのプレッシャーにさらされている教師、そして保護者が自分の子供について「すぐに、十分に知ること」をますます望んでいる状況では、不可欠です。
しかし、まさにその便利な空間の中で、熟考に値する多くの状況が発生しました。
多くの教師は、生徒の違反をグループに持ち込まないと、保護者は教師が綿密さを欠いていると考えるだろうと述べています。個別に言及するだけでは、十分な抑止力がなく、規律が確立されないのではないかと懸念されます。しかし、グループに持ち込むと、生徒と保護者に傷を与えるため、反発に遭うケースもあります。
生徒が遅刻、宿題を忘れ、規則違反などで名前が挙げられると、その過ちはすぐに教師と生徒の関係から逸脱し、数十人、さらには数百人の他の保護者の観察範囲に入ります。多くの親は、子供がグループに名前が挙げられると、他の保護者の前で恥ずかしい思いをすると語っています。その感情は、制御されない場合、すぐに怒りに変わり、子供に降りかかりやすくなります。
教育学の観点から見ると、個人的な過ちの「集団化」は、別の陰湿な結果をもたらします。生徒が友人が公に名前が挙げられるのを目撃すると、彼らは必ずしも規律を学ぶのではなく、沈黙、隠蔽、または対処することで過ちを回避する方法を学びます。その場合、教室はもはや試すための安全な場所ではなく、過ちは成長に非常に必要ですが、イメージを維持し、体面を保つための空間になります。
多くの現代教育研究は、1つの原則に合致しています。効果的な規律は学習者の尊厳を傷つけないということです。教師は完全に厳格である可能性があり、非常に厳格であっても、それでも人道的です。個人的な過ちは、個別に、明確に、誤りを修正する方向性を持って話し合う必要があります。保護者は情報提供を受ける必要がありますが、秘密裏かつ敬意を払うチャネルを通じて。クラス全体では、教師は共通の教訓を引き出し、共通の注意を促し、共通のルールを構築することができます。名前を挙げる必要はなく、恥ずかしさで「模範を示す」必要はありません。
教育は決して簡単な仕事ではありません。デジタル時代において、すべての情報が一触り離れているとき、教師は内面のゆっくりとした時間が必要になります。この行動は生徒を向上させるのに役立つのか、それとも自分自身を「仕事を終える」のに役立つだけなのか?その質問が常に提起されると、クラスは本来の役割に戻ります。個人の過ちを集団的なプレッシャーに変える場所ではなく、つながりと同行の場所です。
彼らは皆、自分たちの人生を大切にし、自分たちの人生を大切にし、自分たちの人生を大切にしたいと思っています。
