これまで、労働新聞は、給与と待遇政策の問題について、学校職員の気持ちを反映した多くの記事を掲載してきました。
事務、会計、図書館、設備、基金などの学校職員は、学校の運営を支援し、教員の教育を向上させる上で重要な役割を果たしています。学校に不可欠な重要な任務がありますが、最近、学校職員の生活は非常に困難になっています。彼らは多くの任務を兼務しなければならないのに、制度、政策、収入がまだ不十分であり、優遇手当も享受できていません。
最近、全国の学校職員は、教育訓練の画期的な発展に関する政治局決議71号(決議番号71-NQ/TW)で初めて、学校職員の政策、生活への関心に関する見解を規定し、明確にしたという朗報を受け取りました。
任務、解決策のセクションでは、決議は、教員に対する特別な、優れた優遇政策を要求しています。幼稚園および一般教育機関に対する職業優遇手当を、教員に対して最低70%、従業員に対して最低30%、特に困難な地域、国境、島嶼、少数民族地域の教員に対して100%に引き上げます。
職業優遇手当の最低30%を享受できることは、学校職員の生活を困難にし、非常に大きな励ましと励ましの意味を持つでしょう。
これに先立ち、2025年5月、教育訓練省は、公立教育機関で働く公務員、労働者に対する職業上の優遇手当制度を規定する政令草案を発表し、意見を聴取しました。その中で、学校職員に対する優遇手当のレベルを提案しました。
それによると、学校職員は初めて手当を追加し、補助、サービス役職に15%、専門職に20%、専門職に25%を追加し、教育部門の全体的な発展における彼らの重要な役割を認識することを目的としています。
教育訓練省によると、学校職員は重要な役割を果たし、各学校の成功に貢献しています。これには、図書館、設備、実験、情報技術、事務、会計、事務員、医療などが含まれます。これらはすべて学校に不可欠です。
現在、学校職員の収入は、政令第204/2004/ND-CPに基づく給与政策に従って依然として享受されています。ほとんどの従業員のポジションは、幹部、公務員、職員の給与表の中で最も低い2つの給与表を採用しています。
検査機器、教職、障害者教育支援職は1ランクしかないため、昇進、職業称号、昇給の機会がなく、開始給与係数が高く、階層間の給与差が広く、昇進の機会が非常に少ない。他の従業員職では、昇進の機会が非常に少ない。
基本的に、学校の職員は基本給の係数でしか給与を受け取ることができず、教員のような職業優遇手当や勤続手当は追加されません。学校職員の最低賃金は約400万ドンと推定されています。
現在の収入水準と仕事の要件により、教育機関は専門職、教育活動を支援するための職員の任務を十分に、タイムリーに、そして要求された品質で採用することが困難になっています。
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