反映によると、教師が政府の政令73号に基づくボーナスを銀行振込で受け取った後、校長は全員に現金で1人あたり440万ドンを返納するように要求しました。
この金額は、「教師の見学」と、学校のいくつかの「デリケートな」対外的な内容に費やすためであると説明されています。
特筆すべきは、教師が高額で不合理な徴収額について懸念を表明しても、耳を傾けられず、大声で非難され、「貪欲」であると非難され、国の合法的なボーナスを「天から降ってきた」お金と見なされることさえあることです。
法的観点から見ると、政令73に基づくボーナスは合法的な収入であり、労働者の努力を認め、奨励するために国から直接支払われます。
したがって、受給者に返納を強制する権利を持つ個人や組織はなく、ましてや帳簿外で透明性のない現金で徴収することはできない。
この行為は、財務管理に関する規定に違反するだけでなく、権限の乱用、教師の正当な権利の侵害の兆候があります。
しかし、より注目すべきは、道徳的側面と教育的基準です。
幼稚園教諭は低所得労働者グループであり、生活は依然として困難です。彼らにとって、数百万ドンのボーナスは「余剰金」ではなく、特に旧正月が近づいている時期に、国家からの貴重な分かち合いです。
多くの人々は、家族や子供たちの世話をし、テト(旧正月)を少しでも楽に過ごせるように、この金額を待ち望んでいます。賞金のほぼ全額を返納しなければならないことは、幼稚園教諭にとって非常にまれな喜びや精神的な励ましを奪うのと変わりません。
校長、教育機関の責任者は、教師の拠り所であり、教師の正当な権利を理解し、保護する人でなければなりません。
リーダーが教師の給与やボーナスを軽視し、会議で無礼で押し付けがましい言葉が使われるとき、愛情についての教訓は空虚になります。
議論すべきことの1つは、教育環境には財政的な「曖昧な領域」は存在できず、ましてや教師の犠牲を外部関係や形式に役立つための源泉とすることはできないということです。
教師からボーナスを徴収することは、法律に違反し、道徳にも反する行為であり、教育環境では容認できません。
お金を返すことは、目の前の結果を克服するためのステップにすぎません。より必要なことは、教育環境における信頼を回復し、規律を是正することです。教育環境は、親切さ、公平さ、人間性を育む場所です。
