世界銀行の2022年の調査によると、カントーのような都市部の河川沿い地域では、各調査ユニットあたりのプラスチック廃棄物密度が34.5立方メートルに達しており、農村部よりも約3倍高くなっています。
汚染の課題に直面して、カントー市教育訓練局は、環境教育、持続可能な開発のための教育を主要な任務と位置づけています。それによると、多くの学校が生活菜園、寄宿者向けの清潔な野菜庭園を建設しました。リサイクルゴミを収集して奨学金基金を創出するために企業と協力しています。「プラスチックゴミを緑に変える」運動を組織しています。
しかし、実際には、多くの学校の施設が限られており、廃棄物処理・収集システムが同期していないため、実施活動も多くの困難に直面しています。特に、1回のプラスチック使用の習慣は地域社会で依然として一般的であり、学校でのモデルの維持に影響を与えています。一部の教師や生徒の行動変化は持続可能ではなく、時間と監視が必要です。
2024年のASEANベトナムエコスクール賞で最優秀賞を受賞したユニットであるベトナム・ミー・スクール(カントー市)は、モデルの実施初期段階での困難を率直に共有しました。
「当初、生徒は1回のプラスチック使用の習慣が非常に長い間形成されてきたため、まだ戸惑っていました。したがって、励まし、励ましに加えて、困難なのは、各教師が生徒が模範とする模範となるようにすることです」と、Viet My Primary Schoolの校長補佐官であるTran Thi My Huong先生は語りました。
これらの問題を解決するために、フエン校長は、学校は長期計画を策定し、人格育成、地域意識に向けた個人能力、広報および教育活動、体験活動、実践活動の3つの核心コンテンツに焦点を当てたと述べました。それによって、子供たちがゴミを分別し、リサイクルし、1回使用するプラスチック容器を有用な製品にするために興味を持ち、主体的に取り組むのを助け、環境保護に貢献します。
生徒の習慣を変えることも、FPT Can Tho総合学校が生態学的で、プラスチック廃棄物のない学校を建設する上で重要な任務として特定しています。学校のグエン・ティ・ウエン・トゥイ校長によると、生徒は自家用トイレを自分で設置し、プラスチック廃棄物または1回使用するプラスチック廃棄物の使用を最大限に制限することにより、緑豊かで清潔で美しい学校を建設する文化を形成しました。
「生徒の習慣を変えるために、生徒を励まし、啓発するだけでなく、学校はプラスチック廃棄物の削減、環境保護に関連する基準を、割り当てられたプロジェクトや課題で印刷、リサイクル素材の使用など、特定の科目に組み込んでいます。これにより、意識を高め、加点と奨励によって生徒の貢献を認めることができます」とトゥイ校長は述べています。
2025年ASEANベトナム生態学賞選考委員会のメンバーであるグエン・ティ・キム・クック教授(博士)によると、現在、多くの教育機関が緑豊かで清潔で美しい学校モデルから生態学モデルへと変革を遂げています。実施するために、注意すべき点は、具体的なロードマップが必要です。このロードマップは1年または数年続く可能性がありますが、一定のリソースで構築され、明確な実施計画が確保されなければなりません。
「人材に関しては、教師はエコスクールモデルの意義を理解し、実践するためにセミナー、研修、または小規模なトレーニングに参加する必要があります。それによって、彼らは生徒にスキルや知識を伝えることができます。また、物資に関しては、学校はユニットの財政に関する具体的な計画、社会化、または当初の計画を実行するための労働力を貢献することを通じて教師からの協力を呼びかける必要があります」とグエン・ティ・キム・クック教授は語りました。
あなたは、あなたは、
