試験選考ではなく、10年生への入学選考を予定
上記の内容は、8月21日午前に開催された2025-2026学年度の総括と2026-2027学年度の任務展開に関する会議で、ハノイ市教育訓練局(GDĐT)のグエン・ヴァン・ヒエン局長によって発表されました。
ハノイ市教育訓練局長によると、現在、市内には230万人以上の生徒、12万人以上の教師と職員がいます。
学校の再編前、ハノイには2,900以上の教育機関がありました。再編後、1,702の幼稚園、小中学校(うち37校は質の高い学校)、および継続教育、職業教育ネットワークがあります。
存在と困難について、ヒエン氏は、教員の過不足の状況は一部の地域、一部の場所で依然として存在していると述べました。さらに、都市化が急速に進んでいる一部の地域の学校は、要件を満たしていません。体育、芸術、医療、心理カウンセリング活動のための条件は依然として多くの困難を抱えています。質を向上させるためのデータ活用は不十分です。
したがって、ハノイ市教育訓練局長は、新学年度には、ハノイは方針から行動へ、動員から結果へ、データの集計から各生徒への支援データへと大きく転換しなければならないと述べました。
2026-2027学年度、ハノイの教育部門全体は、次の新しい点に焦点を当てます。再編後のガバナンスモデル、新しい学校モデルの適切な実施。定期的な評価の革新。英語を使用する環境の構築。データベースの開発への継続的な関心と、教育への人工知能の段階的な導入。学習者の能力開発の方向へのプログラムの革新。
ヒエン氏は、一般的な精神は、すべての政策が任務、製品、進歩、具体的な責任になる必要があると述べました。
品質改善に役立つ方向での検査と評価の革新について、ハノイは定期的な評価ラウンドと、すべてのレベルで市全体の一般的な計画スケジュールに従って組織します。
「高校レベルでは、高校卒業の準備に関連付けるために、10年生、11年生、12年生の質の評価を実施します。中学校レベルでは、評価結果を定期的に評価および検証し、次の段階で卒業認定と10年生への入学認定を進めることができます。
特に高校レベルでは、結果は成績表にとどまらず、各科目、学校、生徒グループ、生徒の進捗状況に応じて分析します。そこから、補習、育成、支援の計画を決定し、各クラスの質を向上させる責任を負います」とヒエン氏は述べました。
各評価期間後、学校は生徒がどの知識やスキルを欠いているか、どの科目グループを早期に支援する必要があるか、どの内容を教師が調整する必要があるか、どのリソースを補う必要があるかを明確にする必要があります。
学校で英語を第二言語に段階的に導入
ヒエン氏によると、これまで、市は20の学校で英語を第二言語として3つのレベルで構築するパイロットプロジェクトを実施しました。
基礎レベルでは、学校は看板、クラブ活動、および定期的なコミュニケーションを通じて視覚的な環境を確立します。高度レベルでは、いくつかのトピック、教育活動、および学習コンテンツに従って英語を使用する活動を組織します。創造的およびリーディングレベルでは、英語は学習、研究、および国際協力に使用されます。
展開は、チームの能力、施設、生徒に基づいて行う必要があり、形式主義に走らず、アクセス距離を拡大しない。幼稚園レベルでは、歌、ゲーム、ストーリーテリングを通じて、興味とリスニングとスピーキングの反射神経を生み出すことに焦点を当てる。小学校では、毎週約20〜30分間、生徒がEnglish Corner、English Days、クラブ、または体験活動を通じて完全に英語でコミュニケーションをとるよう努める。
中等教育レベルでは、生徒がフォーラム、弁論、舞台化、プロジェクト、キャリアガイダンス、または国境なき教室モデルの構築などの活動に関連付けて英語を使用するために、週に30〜60分を費やすことを推奨しています。
「学校は必ずしも大規模に始める必要はなく、挨拶、簡単な指示、読書コーナー、二言語ニュースレター、またはいくつかのクラブから展開できます。重要なのは、生徒が間違いを恐れず、段階的にコミュニケーション習慣を形成するのに役立つ、現実的で規則的かつ友好的な英語を使用する機会を創出することです」とヒエン氏は述べました。
