多くの保護者の苦情は、子供が規定に従って授業料が免除され、外部での補習授業を受けられないにもかかわらず、毎月の総費用が依然として高い水準にあるという矛盾を示しています。
その原因は、強化英語、ライフスキル、STEM、創造的な体験など、「連携」という名前の多くのプログラムにあります。
問題は番組自体にあるわけではありません。
実際には、多くの保護者が子供にスキルを習わせたり、外国語を学ばせたり、課外活動に参加させたりする必要がある。
言うまでもなく、組織と実施の方法が不明確であり、「本当に自発的ではないが、拒否するのは難しい」という印象を与えやすいです。
少なくない保護者が、学校が自主的な精神で通知しているにもかかわらず、登録しない場合、常に説得と説得を受けていると訴えています。
さらに、自分の子供が参加者のように関心を持たれないのではないかという心理的な不安さえ現れます。
言うまでもなく、連携プログラムと非連携プログラムを学ぶグループでクラスを編成することは、厳格に管理されない場合、学校環境で差別化を引き起こしやすくなります。
もう一つの問題は透明性です。
すべての保護者が、プログラムの内容、関連機関、詳細な費用、または実際の効果に関する完全な情報を提供されているわけではありません。
多くの保護者が、これはまだ純粋な教育活動なのか、それとも学校でビジネスの色合いを帯び始めているのかについて声を上げています。
客観的に見ると、教育の社会化は必然的な傾向ですが、社会化は商業化を意味するものではありません。
連携プログラムの活動を制御不能にし、ビジネスの変質の危険性は避けられません。
問題を解決するためには、まず「自発的」という言葉の本来の意味を取り戻す必要があります。保護者は希望があれば登録し、希望がなければ影響を受けず、いかなる形であれ圧力をかけられません。
参加リストは分離されなければならず、生徒の正規の授業に影響を与えてはなりません。
それに加えて、すべての連携プログラムは、組織単位、教育内容、時間、費用、使用資料、および効果評価基準を完全に公開する必要があります。
教育管理機関は、学校またはパートナーへの「丸投げ」状況を避けるために、検査を強化する必要があります。
さらに重要なことは、補習授業と偽装課外授業を明確に区別する必要があるということです。
プログラムが定期的に開催され、有料で、正規の学習内容に関連付けられている場合、または参加のプレッシャーを与えている場合は、その本質を見直す必要があります。
学校は教育環境であり、サービス市場ではありません。
うまく管理されない場合、連携教育は、新しい形式で有料の課外授業活動が再開されるための「脇のドア」になりやすいです。
