「戦うために学ぶ」から統一教育の基盤へ
1945年から1954年の期間は、民族の歴史において特に困難な時期でした。政府は、識字率の低下、教育の復興を緊急の任務と見なし、抵抗戦争、建国に奉仕しました。
革命直後、最優先の緊急任務は「愚かな敵を倒す」ことであり、平民学習運動を通じて強力に展開され、国語の学習を国民全員にとって義務的かつ無料の義務に変えました。それと並行して、民族化(ベトナム語を主要言語にすること)、科学化(教義を学ぶこと)、大衆化(大衆に奉仕すること)という3つの核心原則に基づいて、まったく新しい教育システムが形成されました。
抵抗戦争が広がるにつれて、教育は力強い変革を遂げ、真の戦線となり、「戦うために学ぶ」というモットーを持っていました。この変革の頂点は、1950年の包括的な教育改革であり、戦争と将来の建国事業に直接役立つ、新しい、統一された、相互接続された教育システムを構築することを目的としていました。改革は、12年間の普通教育システムを9年間のより簡素なシステムに置き換え、同時に、すべてのプログラムと教科書を実践的、科学的な方向に再構築しました。
この段階で達成された成果は非常に大きな意味を持ち、抵抗戦争の勝利を決定づけるだけでなく、その後の段階におけるベトナム教育の発展のための強固な基盤を築きます。
1954年から1975年の期間は、ベトナムの歴史における大きな転換点であり、国は二つの地域に分割され、二つの制度と二つの反対の発展道路がありました。
北部では、この時代の教育の最も顕著な成果は、文字盲の撲滅を基本的に達成したことです。1958年までに、平野部と中西部の12〜50歳の人々の93.4%が読み書きができるようになりました。これは、国民の知識を高め、国の文化と経済を発展させるための基盤となります。
戦争中でも、北部の教育は安定を維持し、「中断のない学習」を保証しました。教育規模は着実に増加し、普通生徒数は4 600万人(1972-1973年)から5 200万人(1974-1975年)に増加しました。
南部、解放地域では、革命教育は柔軟性、粘り強さを証明しました。民主的な学校ネットワークを構築し、抗戦に奉仕する幹部を育成し、数百万冊の教科書を印刷および普及させました。生徒数は約10 000人(1960年～1961年)から約84 000人(1964年)に増加しました。
1975年から1986年の期間は、ベトナム教育部門の並外れた努力を記録する特別な歴史的節目です。
この段階での教育の重要な成果の1つは、国民教育システムの統一と成功、教育規模の維持と拡大、識字率の低下と国民の知識水準の向上、包括的な教育政策システムの構築です。
これは、ベトナム教育の輝かしい歴史的章であり、試練に満ちています。教育部門は、国民教育システムを統一し、国民の団結を強化するという歴史的使命を立派に果たしました。しかし、質と資源に関する困難は、教育だけでなく経済社会においても、より包括的な刷新を必要とし、国の次の発展段階への道を開きます。
包括的な改革、統合、デジタルトランスフォーメーション
1986年から2000年の期間は、変動の激しい歴史的段階であり、ベトナムの国と教育の力強い変革を目の当たりにしました。危機から、党が主導した改革は、国を困難を乗り越え、急速に回復し発展させ、新世紀の発展の基礎を築きました。国の改革プロセスに関連して、教育部門は革新に努め、危機を乗り越えただけでなく、重要な発展段階を遂げ、建設事業においてますます大きな役割を果たしてきました。
教育規模は縮小し、各レベルでの退学率が増加しています。教員は生活困難のため危機に瀕しており、職業放棄の波を引き起こしています。施設は不足し、老朽化しており、「菜食主義、菜食主義」の状況が一般的になっています。業界は景気後退を抑制し、安定させるための改革の道を見つけるために努力してきました。
この段階で、ベトナムの教育システムは、法的枠組みと教育制度が段階的に完成するなど、多くの顕著な成果を達成し、国民教育システムが体系的に再構築および発展しました。2000年に小学校教育の普及と識字率の低下を完了し、中学校教育の普及を展開しました。教育施設と環境は段階的に近代化されました。教育管理者と教育職員のチームは、量と質の両面で発展しました。
国の刷新事業とともに、教育部門は危機を克服し、回復と発展に努め、大きな成果を上げました。限界や困難はありますが、規模の拡大、制度の完成、社会化、形態の多様化、国際統合における成果は、ベトナムの教育部門が21世紀にさらに包括的な刷新を実施するための確固たる前提条件を作り出しました。
包括的な教育発展のための多くの画期的な進歩
2000年から2025年までの期間、ベトナムの教育は絶えず革新を続け、積極的かつ柔軟に多くの画期的な進歩を遂げ、時代の発展に適応する準備ができている包括的な教育システムを構築しました。
2000年代初頭、教育部門は規模拡大に焦点を当てました。2011年から2020年まで、教育部門は、教育の根本的かつ包括的な改革、情報技術の応用と国際統合の強化に方向転換しました。2020年以降、複雑な変動に直面したため、教育部門は教育活動を維持し、国の発展における重要な役割を確立するための画期的な解決策を講じました。
幼稚園から大学までの教育ネットワークが拡大および完成し、施設はますます近代化されています。国家基準を満たす学校と非公立教育機関の数は急速に増加しており、形態の多様性を生み出しています。
教育普及の完了:小学校と中学校の教育普及はしっかりと維持されており、多くの地域で中等教育が普及しており、特に2017年には、ベトナムは5歳児の幼稚園普及の完了を認め、約99%の子供たちが就学しています。
教育と訓練の規模が急速に拡大しています。年齢に合った学校に通う生徒の割合が増加し、退学率が著しく低下しています。2020年までに、職業訓練を受けた労働者の約70%が資格を取得します。1万人あたりの学生数は117人(2000年)から200人(2010年)に増加し、その後も増加し続けています。
2018年普通教育プログラムの実施における最初のサイクルを完了します。職業教育は市場のニーズとより密接に結びついており、大学レベルは自主性、品質検査を拡大し、地域および国際基準を満たす多くのプログラムがあります。
教育公平性は、貧困地域、少数民族の生徒を支援する政策のおかげで改善され、脆弱なグループの入学率の増加に貢献しています。
教育訓練省によると、2000年から2025年の道のりを振り返ると、ベトナムの教育は多くの重要な成果とともに力強い変革を遂げました。特に、教育訓練の普及と根本的かつ包括的な革新の完了が際立っています。新たな段階に入り、広範な国際統合の状況において、継続的な革新が喫緊の課題となっています。
したがって、包括的なデジタルトランスフォーメーション、自主性の強化、学校と社会との連携の強化は、質の高い人材を育成し、国の持続可能な発展の要求に応えるための戦略的任務です。
