上記のメッセージは、8月28日に開催された専門セミナー「教育・訓練におけるコアコンテンツ、戦略、および教育・訓練分野におけるホットな問題に関する情報の方向性」で、教育訓練省(GDĐT)大臣によって述べられました。
入学選考のプレッシャーを軽減するために十分な学校、十分なクラス
ホアン・ミン・ソン大臣が座談会で強調した問題の1つは、試験、塾、家庭教師のプレッシャーを、学習ニーズと学校やクラスへの対応能力の不均衡を含む、システムの根本的な原因から解決する必要があるということです。
大臣によると、10年生の入学選考のプレッシャーは現在、全国的に均等に発生しているわけではなく、主に人口は急速に増加しているが、学校や教室の建設速度が追いついていない大都市や都市部に集中しています。学校や教室が不足し、十分な良い学習場所がない場合、生徒は学校に入る機会を獲得するために競争しなければならず、それに伴い、試験、塾、家庭教師のプレッシャー、そしてネガティブな事態が発生する危険性があります。
したがって、根本的な解決策は、十分な学校、十分な教室、十分な教師を段階的に確保し、教育機関間の教育の質を向上させることです。学校と教室の対応能力が徐々に学習ニーズに適合すると、10年生への競争圧力が軽減されます。条件の良い生徒の受け入れは、居住地に近く、学習ニーズに適した便利な方向に徐々に移行します。
「競争がなくなると、塾や家庭教師、そして不正行為のプレッシャーは大幅に軽減されます」と大臣は意見を述べました。
学校とクラスの条件を確保することに加えて、大臣は、中学校卒業後の生徒の進路指導に対するアプローチを変える必要があると述べました。
大臣によると、進路指導は、各生徒が能力、適性、興味に合った道を選択できるようにするための正しい方針です。しかし、進路指導は、特に公立高校10年生への入学定員を制限することで、かなり硬直的に実施された時期があり、一部の生徒を職業訓練に進ませたいという願望がありました。社会心理は依然として高校教育の道に集中していますが、入学定員の制限は生徒をより強く競争させ、試験、塾、家庭教師のプレッシャーを高めています。
教育部門の司令官は、高等学校および同等の教育の普及を目指す目標には、高等学校、職業教育、および同等のレベルでの継続教育が含まれると強調しました。したがって、進路指導は「障壁」を設けることによって実施されるべきではなく、学習者が適切な道を自分で決定するための真に質の高い選択肢を作成する必要があります。生徒に職業訓練を選択させたいのであれば、高等学校で学ぶ機会を制限するのではなく、職業教育の質と魅力を高める必要があります。このアプローチでは、中学校卒業後の学習機会、特に10年生への入学機会は、引き続き拡大する必要があります。
国家スマート教育プラットフォームの構築
学校におけるAIの応用問題について言及し、ホアン・ミン・ソン大臣は、技術の発展のスピードに直面して、AIの使用と学習は無視できないトレンドであると述べました。適切なアプローチは、「使用と学習のための使用を通じて学習する。より良く使用するために学習する」ことです。
現在提起されている問題は、生徒にAIを使用するかどうかではなく、生徒に正しい方法で責任を持って使用するように指導することです。学習に代わるテクノロジーではなく、AIを使って知識を学び、質問をし、思考力と問題解決能力を開発する方法を知ることです。
教育訓練省は、教育訓練の画期的な発展に関する決議第71-NQ/TWの方向性に従って、国家スマート教育プラットフォームを構築しています。当面は、いくつかの科目と適切な範囲で試験的に実施することに焦点を当て、その上で評価、完成、段階的な拡大を行います。
主にユーザーの質問に答える従来のAIツールとは異なり、教育に役立つプラットフォームは学習プロセスをリードする能力を持っている必要があります。システムは、知識ライブラリであると同時に、オンライン学習プラットフォームであり、「家庭教師」、生徒の仲間としての役割を果たすように方向付けられています。生徒が質問をすると、AIはすぐに答えを提供するのではなく、アプローチ方法、学習の方向性を提案し、学習者が解決策を見つけるのを段階的に支援します。
ホアン・ミン・ソン大臣は、AIがすぐに答えを出すだけなら、テクノロジーは学習プロセスを台無しにする危険性があると述べました。重要なことは、「生徒に学習を教える」ことであり、学習者が思考、問題解決能力、能力開発を形成できるようにすることです。
当面、国家スマート教育プラットフォームは数学と英語で展開され、その後、他の科目に拡大されます。プラットフォームに導入される教育内容は、一般教育プログラムに密接に準拠し、正確性、信頼性を確保し、品質が管理される必要があります。
教育訓練省はまた、企業グループが国家の要件を満たすプラットフォームを開発できるように基準セットを構築する方向性を示しており、それによって国家の積極的な役割を促進すると同時に、デジタル教育サービスの提供に参加するために社会資源を動員します。
