教育訓練省は、教師法の施行を指導する教師の給与政策と手当を規定する政令草案の内容を策定、協議している。
教育訓練省によると、幼稚園教諭の100％はキャリア管理給与体系で最下位にランクされている。
多くの幼稚園教師も、自分たちの収入が仕事の量に見合っていないことに懸念を表明した。
就学前の子供たちを教えることは非常に困難で困難な仕事です。しかし、幼稚園の先生の給料は非常に安く、生活費をまかなえるほどではありません。
平野部の幼稚園の先生も大変ですが、高地の幼稚園の先生はさらに大変です。ほとんどの学校は人里離れた人口の少ない地域にあるため、交通が困難です。
言うまでもなく、施設は限られており、教師も子供たちも劣悪な環境で暮らしています。こうした困難に加え、十分な補償がないことが、教師が授業に執着しない原因となっている。
多くの教師は、給料だけでは生活するのに十分ではないため、仕事を辞めて別の生計を立てなければなりません。教師が仕事を辞めたり、授業を離れたりした場合、高地地域の未就学児は不利な立場に置かれることになる。
高原地域と国境地域の幼稚園の教師は、生徒が 1 年生に入学できるよう準備します。就学前教育の質が向上すれば、次のレベルの教育へのインプットの質も向上します。
11 月 9 日、多くの地方で、初等中等寄宿学校 100 校のリストに含まれる 72 校の建設が同時に開始されました。
学校の建設には設備が必要ですが、学校には生徒と教師が必要です。国境地域の子供たちが学校に通うほど、現代の学校はより効果的になるでしょう。よく勉強する学生が増えれば増えるほど、国境地域の教育の質を向上させるプログラムはより成功するでしょう。
現在、都市部と高地や国境地域との間の教育格差は依然としてかなり大きい。格差を縮め、国境地域の子どもたちの教育への平等なアクセスを実現したいのであれば、物理的な施設を建設するだけでなく、質の高い人材を引き付ける必要があります。
特定の給与係数を適用することは、教師が費やした労働に見合った賃金を支払うためであり、また、国境地域に教師を惹きつけて維持するための基礎でもあります。
