小学校1年生は、学習のマイルストーンであるだけでなく、子供たちの精神生活における大きな転換点でもあります。遊び心のある幼稚園環境から規律ある学習空間へ、子供たちは、大人が繊細さに欠けている場合、学校に通う最初の日から目に見えないプレッシャーが形成される可能性のある一連の変化に直面しなければなりません。
子供は心理的および行動的に著しく変化します。
小学校1年生になる前に、多くの子供たちが緊張、不安、さらには恐怖の心理状態になり始めます。一部の子供たちはより内気になり、怒りやすくなり、通常よりも親にしがみつく傾向があります。これは、子供が慣れ親しんだ空間、遊ぶ場所を離れ、厳格なスケジュールと規則を遵守する新しい環境に移らなければならない場合の自然な反応です。
米国のAha Parentingの創設者である児童心理学者であるローラ・マークハム博士によると、「小学校1年生になると、子供は行動をコントロールし、より長く注意を払い、大人の期待に適応する方法を学ぶ必要があります。これは、子供が表現スキルを十分に持っていない心理的プレッシャーを引き起こします。」
心理的な変化と並行して、子供の行動にも多くの変化があります。子供はタスクの完了にもっと関心を持ち始め、批判や友達との比較を恐れています。一部の子供は突然以前ほど無邪気ではなくなり、間違いを犯したり、褒められなかったりすると悲しみやすくなります。
この段階で、親が成績を強調しすぎたり、子供にプログラムの前に勉強するように強要したり、「もうすぐ小学生になる」と繰り返し注意したりすると、子供はストレス、自信喪失、または学校に行くことを恐れる心理状態を形成しやすくなります。
家族は適応能力を決定する役割を果たします。
専門家は、家庭こそが子供たちが穏やかに小学校に入学するのを助ける「安全な緩衝地帯」であると述べています。子供たちは知識を準備するよりも心構えを準備する必要があります。定期的な生活習慣の形成、基本的な自己サービス能力、コミュニケーションスキルは、早期に読み書きができるよりもはるかに重要です。
ウィリアムズカレッジ(米国)の心理学教授であるスーザン・エンゲル博士によると、「子供は自然な発達能力を超える期待を抱かれることなく、聞いていると感じられるときに最もよく適応します」。
親は、子供と学校について肯定的な口調で話し、学校に行くときに面白いことを子供に話し、否定するのではなく、子供の不安な感情を認めるべきです。子供と一緒に学校を見学し、教室に慣れ、子供に学用品を自分で準備させる練習も、子供をより主体的で自信に満ちたものにするのに役立ちます。
特に、小学校1年生の最初の数ヶ月は、子供がぐずったり、ぐっすり眠れなかったり、宿題を忘れたりするなどの「退屈」な兆候に辛抱強く対処する必要があります。これは虚無や怠惰の兆候ではなく、通常の適応反応です。
小学校に入学することは、小さな子供にとって大きな旅です。大人が十分に冷静になり、理解し、適切な方法で同行すれば、プレッシャーは動機に変わり、子供が安全で積極的な気持ちで最初の学習の扉に自信を持って足を踏み入れるのを助けます。
