人工知能(AI)ツールの登場は、教育に前例のない課題を突きつけています。
宿題とエッセイは数十年前から存在していましたが、現在では、生徒がチャットボットにわずか数秒で簡単に依頼して完了できるようになり、時代遅れになっています。今日の教育者にとって最大の疑問は、「学習における誠実さと不正さの境界線はどこにあるのか?」です。
バレンシア高校(カリフォルニア州、米国)の英語教師であるカシー・クニーは、「不正行為は警戒レベルにあります。家に持ち帰るすべての課題は、AI化されたことを認めなければなりません」と述べています。
対応するために、彼は授業で多くの直接執筆時間を組織し、生徒のコンピューター画面を制御し、AIを完全に禁止するのではなく、学習支援ツールとして授業に統合しました。
オレゴン州でも同様の状況が発生しました。ケリー・ギブソン教師は、「2週間後に支払う」というエッセイの授与方法を諦めました。なぜなら、彼女によると、それはほとんど生徒の不正な誘いだからです。代わりに、ギブソン教師は、生徒が本当に読解を理解していることを確認するために、直接のディスカッションや言葉による評価を開催しました。
学生は、テキストの要約から文法修正まで、支援を目的としてAIを頻繁に利用していることを認めています。しかし、境界線の曖昧さから、多くの学生は自分が「不正行為」をしているかどうか疑問に思っています。
東海岸のフリーアートスクールの学生であるリリー・ブラウンは、「もし私が自分の言葉で書いて、AIに修正してもらうとしたら、それは不正行為ですか?区別するのは難しいです」と語りました。
生徒が戸惑う原因の1つは、学校のAI政策が統一されていないことです。同じ教育機関でさえ、この教師はChatGPTを使用して分析することを推奨していますが、他の教師は絶対的な禁止規定を適用しています。
これにより、ジョリー・ラヘイ(ヴァレンシア)のような生徒は、便利なツールを利用することを許されず、時代遅れに感じています。
問題を明確に認識し、多くの大学がより詳細なガイダンスを構築し始めています。カリフォルニア大学、バークレー校は、講師に各コースでAIを許可または禁止することについて明確な声明を提出するよう要求しています。
カーネギーメロン大学も、学生がAIを過度に使用したことを知らないため、学術規則違反事件の増加を報告しています。
典型的なケースは、学生がDeepLを使用して文章を翻訳しても、ツールが言語構造全体を変更したことを知らず、システムにマークされることです。
カーネギーメロン大学のAI諮問委員会委員長であるレベッカ・フィッツミムは、AIに対する包括的な禁止令はもはや実現不可能であるため、学術規律の実施がより複雑になっていることを認めました。
フィッツシムモンズ氏によると、禁止するだけでなく、講師は直接のディスカッションやクラスでのテストなど、教育と評価の方法を革新する必要があります。
AIの爆発的な普及により、教育は不正行為の概念を再定義せざるを得なくなっています。AIを脅威と見なすことから、多くの学校がAIとの学習アプローチ、生徒にツールを責任ある方法で使用させる方法に方向転換しており、AIが不正行為のブレスレットではなくアシスタントになるようにしています。
