受験生の「安全な」選択からのトレンド
2026年の高校卒業試験では、歴史の科目は過去数年と比較して登録者数が増加しました。
一部の生徒は、卒業試験で歴史を選択したのは、学習の方向性に合っているか、重要な試験で「安全な点数」を確保するためであると述べています。
記者とのインタビューで、ドンアインコミューン(ハノイ)の高校の12年生であるドー・ゴック・ラン・アインさんは、選択グループの他の科目よりも適切だと感じたため、歴史と地理を選んだと述べました。
「私は自然科学の科目は得意ではないので、最初から社会科学のブロックに従うことを決めました。卒業試験の科目を選ぶ過程で、歴史と地理を優先しました。なぜなら、この科目は復習しやすく、点を取りやすく、試験に臨む際に安心できると思ったからです」とラン・アインさんは語りました。
同様に、ハノイのゴー・クエン高校の12年生であるブオン・ホアイ・ナムさんも、高校卒業試験で歴史を選択しました。彼は歴史は教科書を注意深く学び、基本的な知識を習得すれば、かなり良い点数を取ることができる科目であると評価しています。一方、彼は自然科学の科目が試験の点数を下げ、卒業結果に影響を与える可能性があることを懸念しています。
「得意科目ではありませんが、試験のプレッシャーが大きい状況では、歴史を安全な選択肢と見なしています」とナムさんは語りました。
科目選択のバランスを取るための解決策が必要
上記の現実から、HOCMAI教育システムの教育専門家であるヴー・カック・ゴック先生は、近年、歴史を含む社会科学科目を選択する生徒の傾向が高まっているのは、体系的な現象であると述べています。
先生によると、根本的な原因は、中学校レベルでの試験の実施方法から始まります。地方自治体の大部分は、10年生への入学時に数学、文学、英語の3科目にのみ焦点を当てています。これにより、自然科学科目は早期から「軽視」され、中学校の終わりに放棄されることさえあります。
先生は、自然科学科目は長期的な蓄積プロセスが必要であり、生徒は通常6年生、7年生で基本的なレベルを維持するだけであると分析しました。8年生、9年生になると、進級試験のプレッシャーが高まり、生徒と保護者は3つの主要科目に集中し、自然科学科目の基盤が徐々に弱まります。高校に進学すると、「根源を失う」状況により、生徒はこれらの科目を選択することをためらいます。
新しい一般教育プログラムでは、生徒は試験科目を自由に選択できるようになり、社会科目を選択する傾向がより明確になりました。ゴック先生によると、歴史などの科目は、客観式試験問題が多く、深い議論の必要性が少ないため、「楽」であると評価されることがよくあります。したがって、より多くの科目を選択する主な目的は、点数を最適化することです。
先生はまた、この増加は科目構成の不均衡を生み出すと考えています。社会科学科目は多くの受験生を集めますが、自然科学科目は大幅に減少しています。生徒が安全な点数を確保するために自然科学科目から社会科学科目に切り替えるケースさえあります。これは、経済がテクノロジーと知識に向かう状況において、人的資源の質に影響を与える可能性があります。
「この傾向が続けば、科学技術人材の不足のリスクは避けられないでしょう」と先生は言います。
克服するために、先生によると、マクロレベルから調整する必要があり、まず第一に、中学校と高校での試験の実施方法を変更し、「試験を受けることを学ぶ」状況を避ける必要があります。数学、文学、英語などの特定の科目にのみ焦点を当てることは、科目間のバランスを確保するために再検討する必要があります。
それに加えて、教員養成課程向けの政策と同様に、大学レベルで科学技術分野を学ぶ学生を奨励する政策が必要です。キャリアガイダンスも、少なくとも中学校レベルから早期に推進する必要があり、生徒が簡単なか難しいかの要素に基づいて選択するのではなく、自然科学科目の役割を明確に理解できるようにする必要があります。
ゴック先生によると、試験、教育政策、キャリアガイダンスからの同期的な調整があって初めて、現在の科目選択の傾向を段階的にバランスさせることができます。
