この試験について、世論は数学と英語の2科目の試験の点数情報に関心を持って待っています。なぜなら、この2科目の試験問題が発表されたとき、多くの意見が議論され、その中には、この学年レベルの生徒の能力をはるかに超える難易度であるという意見も少なくないからです。しかし、教育訓練省のデータによると、513人の受験生が数学の10点、英語の10点を獲得し、141人が英語の10点を獲得しました。
英語は、外国人教師を含め、最も多くの反対意見がある科目であり、ほとんどが難しすぎると考えていますが、この科目の平均点は5.38点です。他の基本的な統計指標は、生徒の英語の質が向上しており、差別化が良好であることを示しています。数学も同様で、かつて「受験生はできない」という意見が多くありましたが、今や答えがあります。試験問題の評価専門家は、優れた数学的思考力を持つ生徒グループの能力を評価しました。
試験の後、質の評価に加えて、教育と学習の質を調整、向上させるための基盤でもあります。たとえば、英語は実践のためのトレーニングに焦点を当てる必要があります。12年間の学習を終え、卒業する生徒のほとんどが英語に堪能ではないという意見が多くあります。それは、教育が効果的ではないという現実を反映しています。
試験は良い結果を出しましたが、問題は、外国語を話せるように、使えるように、試験のためではなく、話せるように学ぶことです。文法が得意で、英語を読むことができてもコミュニケーションが取れない場合、それは「言語」であり、「言語」ではありません。
教育と学習の質を向上させるための変更は、教育訓練省だけの問題ではなく、各地方自治体が各科目の質を積極的に評価し、それによってより良く調整しています。試験の平均点、各試験科目のランキングが発表され、地方自治体の指導者が地方の教育の質を認識するための基盤となります。
ディエンビエン省、ダクラク省、アンザン省の躍進は、地方自治体の指導者が地位を変えるために努力してきたことを示しています。まさに、「来年は昨年よりも高い」地位を獲得するための競争が、地方自治体が教育において「革新」を行うための原動力となるでしょう。
合併、機構の簡素化後、すべての部門が新しい外観を持つことを決意しており、地方自治体も画期的な進歩を遂げるために努力しており、教育部門も先頭に立つ必要があります。なぜなら、教育は国家の政策だからです。「才能は国家の原動力である」(Than Nhan Trung)。
