大学に入る前、ハノイ工科大学教育科学技術学部教育管理学科の2年生であるグエン・ティ・オアンさんは、慣れ親しんだ環境で学び、定められたロードマップに従い、不必要なリスクを減らすと考えていました。
しかし、入学後、女子学生は学部の実際の活動に参加することを決意しました。1年生の夏、グエン・ティ・オアンは、ホアン・スー・フィー地区(ハザン省)の教師向けのSTEM教育、情報技術と人工知能(AI)の教育への応用に関する研修旅行に参加しました。このプロジェクトは、ハノイ工科大学の科学技術教育学部が実施するチャップ・カンプロジェクトの枠組みの中で、チャップ・カン基金 - CC財団の協力により実施されました。その後、彼女はプンルオンコミューン(ラオカイ省)でのデジタル識字の旅におけるボランティアプロジェクトに引き続き参加しました。
「旅行ごとに得られるものは、新しい経験だけでなく、自分の安全地帯から抜け出す自信でもあります。多くの人に会い、以前は自分ができるとは思っていなかった仕事をし、徐々にさまざまな環境に適応できることに気づきました」とグエン・ティ・オアンさんは語りました。
一方、教育技術学科の3年生であるレ・ティ・トゥ・チンさんにとって、旅行の最大の価値は、職業スキルを蓄積する機会です。
同じ学部で7つのプロジェクトに参加したことがあるトゥー・チンは、デジタル講義の設計、AIの応用、教育技術、STEM活動の組織に関する学んだ知識を、教師向けのデジタルトランスフォーメーショントレーニングセッションに応用する機会を得ました。
「最初は自分が知識を共有する人だと思っていましたが、参加すればするほど、自分が最も多くのことを学んだ人だと気づきました」とトゥー・チンは言いました。
女子学生は、私が最も覚えているのは授業時間ではなく、研修後も教師たちが小さな操作を追加したり、新しいツールを試したりするために残って、生徒たちがより良い授業時間を過ごせるようにと願っている姿だと語りました。
「旅行に行くたびに、チームワーク、コミュニケーション、状況処理、さまざまな環境への適応のスキルを磨く機会があります。それらはすべて、将来の仕事に役立つと信じている経験です」とトゥー・チンは語りました。
教育科学技術学部の講師であるグエン・ティ・タイン・トゥー博士は、実践的な活動は学生が学んだ知識を応用する機会を与え、同時に講義室でのみ学ぶと習得するのが難しいスキルを訓練するのに役立つと述べています。
「羽ばたく基金と日本の柴浦工科大学(SIT)が共同で実施する2つの実戦プロジェクトを担当するように割り当てられました。プロジェクトごとに、学生は明確な変化を遂げていることに気づきました。まだ内気な学生から、徐々に仕事に積極的になり、自信を持ってコミュニケーションを取り、他人の話を聞き、協力する方法を知るようになりました」とタイン・トゥー博士は述べています。
教師に教育におけるテクノロジーの応用を指導するために地方に直接行くとき、学生は学んだ知識を実践するだけでなく、テクノロジーへのアクセス条件がまだ限られている場所での教師の困難をより深く理解します。研修中に発生する状況の交換、指導、処理も、学生が仕事の組織化、コミュニケーション、問題解決のスキルを訓練するのに役立ちます。
国内での活動に加えて、学生は教育、環境、医療分野における実際的な問題を解決するために、多くの国からの学生とグループで働くこともできます。
「各旅行は、講堂が置き換えることが難しい経験をもたらします。学生は専門知識を学ぶだけでなく、地域社会への責任、人間との協力方法、および実践に適した教育へのテクノロジーの導入方法についてもより深く理解します。これらは、学生が労働市場に参入する際に必要なスキルでもあります」とタイン・トゥー博士は述べています。
