教員養成は、講義の後、より多く必要になります。

これは、7月27日午後に開催された教育科学大学(ハノイ師範大学)と職業実習・インターンシップ機関との間の協力協定の調印式で、専門家や教育管理者によって共有された内容です。

ハノイ師範大学のグエン・ゴック・ハ副学長によると、教員養成において、職業インターンシップのプロセスは、学生が知識を実践能力に変換するのに役立つ段階であるため、特に重要です。

自身の経験から共有したハ氏は、ハノイ師範大学の学生だった頃、スアンディン高校でのインターンシップは彼に多くの貴重な教訓を残したと述べました。

「講義の組織方法についてアドバイスを受けただけでなく、教師から教育スタイル、生徒や同僚とのコミュニケーションスキル、授業中の状況への対処方法についても指導を受けました。それらは非常に重要な経験であり、講義室で学ぶだけでは習得が困難です」とグエン・ゴック・ハ教授は語りました。

彼によると、教育が絶えず革新されている状況において、教員養成大学生は卒業前にスキル、勇気、適応能力を形成するために、早期から職業環境に触れる必要があります。

同じ見解で、ハノイ師範大学教育科学大学のレ・ミン・グエット学長(准教授・博士)は、大学は教育機関と雇用主間の緊密な連携を目指した教育エコシステムを構築していると述べました。

一般学校に加えて、学校のパートナーネットワークには、精神保健研究所(バクマイ病院)、精神保健学部(E病院)などの医療機関も参加しています。実践場所の拡大は、教育心理学、学校心理学の学生が精神保健ケア分野の実践に触れる機会を増やすことが期待されています。

インターンシップを受け入れるユニットの観点から、Vinschool教育システムの副総局長であるグエン・トゥ・フオン氏は、近年、生徒の精神的健康は保護者と学校がより関心を持つ問題になり、体系的に訓練された心理カウンセラーのチームのニーズにつながっていると述べました。

フオン氏によると、教育機関と高等学校および専門機関との間の協力を強化することは、学生がより多くの実践環境を得るのに役立つだけでなく、関係者が研究、教育、経験の共有において協力するための条件を作り出し、それによって教育人材の質の向上に貢献します。