しかし、行政報告書の裏には、より大きな疑問があります。各生徒が学習し、保護される権利があり、誰も慣習の名の下にその未来を奪う権利はないことを理解するために何をすべきでしょうか?
2人の女子学生が学校を中退して結婚した事件は、単なる風習の話ではなく、法的な問題、人権、社会的責任です。
生徒が学校を早期に辞めると、その影響は学業を中断することにとどまらず、生殖に関する健康への影響、雇用機会の制限、再貧困、そして知識不足の悪循環の危険性にもなります。
この現実を前に、教師と学校の役割は、文字を教えるだけでなく、同伴者として、リスクを早期に発見し、心理カウンセリングを行い、生徒の権利を保護することです。
高地では、教師は生徒と法律、進歩的な価値観との間の唯一の架け橋となることがよくあります。
タイムリーな会話、子供の権利に関する専門的な活動、早婚の悪影響は、クラス全体の認識を変える可能性があります。
予防教育は一歩先を行く必要があります。
事件が発生してから宣伝するのではなく、ジェンダー平等、青少年の生殖に関する健康、市民の権利と義務の内容を課外活動、クラス活動に取り入れ、保護者、村長、村長と緊密に連携する必要があります。
地域社会が、法律が子供たちを保護し、子供たちの未来が知識と悪習に関連していることを理解すれば、徐々に生きる場所を失うでしょう。
ゲアン省教育部門は、近年、山岳地帯の教育の質を向上させ、優秀な生徒の割合を増やし、キャリアガイダンスと職業訓練を推進するために努力してきました。
それは、親に学び続けることは曖昧な道ではなく、生活を改善するための現実的な機会であると説得するための重要な基盤です。
しかし、成果に加えて、管理の「盲点」を直視する必要があります。生徒の状況を把握する作業は十分に綿密ですか?学校 - 政府 - 家族間の連携は本当に緊密ですか?
悪習から生徒を守ることは、文化的アイデンティティを否定することを意味するものではありません。
取り除くべきは、児童の権利を侵害し、法律に反し、発展を妨げる時代遅れの慣習です。
学校は安全な空間でなければならず、すべての生徒が強制に対して「ノー」と言う権利があり、学習を継続し、法律によって保護される権利があることを理解する場所でなければなりません。
教育が啓蒙の役割を十分に果たし、教師が耳を傾け、学校が早期から断固として阻止するために協力すれば、授業への夢は途中で止まることはありません。
