多くの経験を積んだ一年を待ち望む
高校3年生にとって、最終学年度に学校に戻る日は、入り混じった感情を伴います。目の前には高校卒業試験、専攻、職業の選択があります。後ろには、生徒たちの年月が徐々に終わりに近づいています。
ルオン・テー・ヴィン中学校・高校(ハノイ、タン・チエウキャンパス)の12年生であるグエン・ミン・ダンさんは、新学年を迎えるにあたって、興奮とプレッシャーを感じていると語りました。「今年は最終学年なので、高校卒業試験前のプレッシャーを避けられません。しかし、友人や先生との時間が徐々に短くなってきていることに、感慨深く、感動しています。そのため、私は今年度のすべての瞬間をさらに大切にしています」とミン・ダンさんは語りました。学業成績だけでなく、男子学生は最終学年がより多くの実践的な経験をすることを願っています。男子学生は、学校が課外活動を強化し、応用性を重視し、キャリアガイダンス、心理学、留学に関するワークショップを開催することを期待しています。
男子学生にとって、そのような活動は、生徒が教科書以外の知識を得るのに役立つだけでなく、自分が何を望んでいるのか、何に適しているのかを理解し、高校卒業後の道のりに向けてより良く準備するのにも役立ちます。
品質向上、プレッシャー軽減
直接教壇に立つ人々にとって、期待されるのは新しい方針だけでなく、より重要なのは、各授業時間、各クラスにおける実質的な変化です。
グエン・ティ・トゥイ先生 - パチェオ民族寄宿制小学校・中学校(ラオカイ省)の教師 - は、教師の生活、政策制度がますます重視され、収入と手当が改善されていることに幸せを感じています。教師がより良くケアされると、女性教師は教師陣が安心して仕事に打ち込み、生徒に多くの情熱を注ぐと信じています。
「2段階の地方自治体の展開、学校ネットワークの再編と組織化、および形式的なコンテストや活動の削減の方向性は、適切に実施されれば、プレッシャーを軽減するのに役立ちます。これにより、教師は専門分野に集中し、生徒の世話をする時間が増えます。
私は高地の学校が平野部の学校と同じになることを望んでいません。私はただ、高地の生徒が自分たちの条件の中で最高の学習機会を得ることを望んでいます。そして、困難な場所の教師は、自分がしている仕事が尊重されていると常に感じています」とトゥイ先生は言いました。
新学期、フエ市アールイ高校の教師であるチュオン・ティ・カイン・ホア先生は、生徒にデジタルスキルを身につけさせ、学習リソースを拡大し、高地の生徒が知識にアクセスし、故郷の文化的アイデンティティを広めるための架け橋としてテクノロジーを使用することから、デジタルトランスフォーメーションに多くの期待を寄せています。
「高地の生徒がデジタルスキルを十分に身につけることを願っています。生徒は、テクノロジーや新しい学習方法に、より迅速かつ敏感にアクセスし、地理的な障壁を段階的に打ち破り、現代の知識を自信を持って習得する必要があります。その道のりで、教師自身がデジタル変革と教育方法の革新の先駆者でなければなりません。
そしておそらく、私の最大の願いは、アールイ山岳地帯の生徒たちがデジタル技術を習得し、知識の扉を世界に開き、同時にその技術を故郷の民族文化のアイデンティティを保存、広報、そして完全に促進するための架け橋として使用できることです」とカイン・ホア先生は打ち明けました。
