BMC Psychology誌に掲載されたばかりの研究によると、学習における人工知能(AI)の不適切な使用と学生のネガティブな性格特性との間には、懸念される関連性があることが示されています。
この研究は、韓国の科学者によって、中国の500人以上の芸術学生を対象に実施され、AI時代における学術倫理に関する真剣な疑問を提起しました。
研究者らは、自閉症、精神疾患、マチアベッリ主義(利己的、操作的、非共感的な行動によく関連している)を含む、「暗黒トリオ」と呼ばれる性格グループの分析に焦点を当てました。
結果は、これらの特徴で高得点を獲得した学生は、自分で行うのではなく、ChatGPTやMidjourneyなどのAIツールを使用して宿題を完了する傾向があることを示しています。
さらに、多くの人々はAI製品を自分のものだと認識しており、学術における誠実さに大きな課題を突きつけています。
性格に関連するだけでなく、AIの乱用は心理的な要因にも関連しています。頻繁に宿題を遅らせたり、成績について不安を感じたり、高い成績へのプレッシャーを感じたりする学生も、「出口」としてAIを容易に使用するグループです。
ストレスと物質主義、つまり物質的な成功への渇望、またはこの不正行為を促進する要因として認められている。
その現状に先立ち、ジニ・ソン(チョダン大学)とシューヤン・リウ(ベクセク大学)の著者グループは、大学に対し、AIからのコピー能力を最小限に抑えるために学術問題を再設計するとともに、テクノロジーの倫理について学生に教育する必要があると訴えました。
彼らはまた、学習支援と不正行為の境界線に関する明確な規制を制定することの重要性を強調しました。
この研究は、教育におけるAIの役割に関する世界的な議論を深めるのに貢献しています。
AIは創造性をサポートし、学習効率を高めることができますが、特に誤った動機を持つ個人による制御不能な使用は、学校環境の中核的価値観である誠実さ、努力、責任を損なう可能性があります。
