9月28日午前、STEM応用人材育成研究所は、教育技術株式会社Eduflyと協力して、「一般教育における応用数学教育」セミナーを開催しました。
Pham Duc Tam氏 - Iastem Applied Research and Human Research Instituteのディレクターは、特に2018年の一般教育プログラムの実施により、教育の基本的かつ包括的な改修の文脈において、数学は論理的思考を訓練した基本科学としてだけでなく、問題を解決し、生活の能力を解決する能力を開発するための効果的なツールとしても決定されたと述べました。
「今日の数学教育の方向性は、世界とベトナムで両方とも応用性と実践性を強調しています。生徒は、生活に関連する状況を通して数学を体験し、実践の問題を解決し、それを通じて資質、能力を全面的に発展させる必要があります。これは、ベトナムの教育が国際的な傾向と一致するための必然的な要件でもあります」とタム氏は述べました。
セミナーで、Cau Giay(ハノイ)中学校の数学教師であるThieu Quang Tung先生は、応用数学は生徒が問題解決能力を開発し、学習意欲を高め、数学を生活と結びつけ、数学に関連する将来の職業の準備に役立つと述べました。
しかし、トゥン先生は、教育実践から、応用数学がいくつかの授業に登場しているが、広く展開されていないことに気づきました。内容は主に確率、統計、幾何学、大数などのテーマに統合されています。
効果的に実施するために、トゥン先生は多くの解決策を提案しました。教師にとって、トゥン先生によると、教育方法を革新し、テクノロジーを統合し、生活に関連した授業を設計し、能力に応じて差別化し、専門的なトレーニングに参加し、同僚と経験を共有する必要があります。
学校と教育部門に対して、トゥン先生は、教員向けの専門研修を実施するよう提案しました。実際の問題銀行を構築する。応用コンテンツを検査、評価に導入する。同時に、教材、資料を提供し、教育イニシアチブを記録する。
専門家の観点から、ハノイ師範大学のチャン・ヴァン・タン教授(博士)は、教師たちに注意を促しています。教訓、試験問題には、必ずしも多くの「現実的」な質問が含まれる必要はありません。現実のシミュレーションが言語の層にとどまっている場合、科学的な正確さと合理性が欠けているため、誤解を引き起こしやすく、生徒の世界観を歪めてしまいます。
「教育はもともと推奨的な性質を持っています。教案、教科書は、教師と生徒が教室の「舞台」で共演するためのシナリオです。したがって、教育における実践を応用する例は、教育の意図からすると、日常の現実と完全に一致するのではなく、「現実化」またはシミュレーションになる可能性があります。しかし、重要なことは、教師が生徒にこれを明確にし、これが思考と応用能力を発達させるための足がかりであり、根本的な現実ではないことを理解してもらうことです。
Ta Ngoc Tri博士 - 教育省の一般教育省の副局長は、数学が特別な利点を持っていることを確認しました。なぜなら、このテーマを通じて、学生は論理的思考、創造性、問題解決能力を発達させることができるからです。
しかし、これを実現するためには、ティ氏は、学校、教師の役割が必要であると述べました。なぜなら、学習は、学習者がそれが日常的に見られる物語であり、処理、解決する必要があると認識したときにのみ、意味を持ち、真の価値をもたらすからです。
「先生方がこのことに関心を持ち、数学の知識を生徒の日常生活に取り入れることができることを願っています。それによって、生徒は数学をより好きになり、興味を持つようになり、同時に、創造性、処理スキル、状況解決スキルを発揮し、達成する必要のある能力と資質を開発することができます」とチー氏は期待しています。
